細胞呼吸（cellular respiration）是從有機物釋放能量並轉移到 ATP 的一系列酶促反應，不等於肺部通氣。DSE 常把步驟、粒線體結構、缺氧呼吸和 respirometer 數據放在同一題考。

光合作用不是一句『二氧化碳加水變葡萄糖和氧』就完成。DSE 要求學生把葉綠體結構、光反應、碳固定和限制因素連成因果鏈，並能從速率曲線判斷哪個因素正在限制反應。

生物多樣性（biodiversity）不只是『物種多』：它包括遺傳、物種與生態系三個層次。DSE 題目會要求學生解讀物種豐富度與均勻度、使用分類檢索表，或解釋多樣性下降對生態穩定與人類資源的影響。

人體核心體溫由產熱與散熱的平衡決定。下丘腦整合血液溫度及皮膚感受器訊號，再透過血管、汗腺、骨骼肌與代謝調整；答題重點是完整因果鏈，而不是只列『出汗、顫抖』。

水分調節（osmoregulation）維持血液水勢與溶質濃度在適當範圍。DSE 要求學生把腎單位的超濾、選擇性重吸收與 ADH 負反饋連起來，並可比較健康腎臟與血液透析的原理。

血液二氧化碳上升會改變 pH，刺激化學感受器與延髓呼吸中樞，令通氣深度和頻率增加；運動時心率與每搏輸出量亦提升。這是一個把呼吸、循環與負反饋整合的 DSE 常見題型。