生物多樣性（biodiversity）不只是『物種多』：它包括遺傳、物種與生態系三個層次。DSE 題目會要求學生解讀物種豐富度與均勻度、使用分類檢索表，或解釋多樣性下降對生態穩定與人類資源的影響。
今集重點
- 分清遺傳、物種與生態系多樣性
- 理解分類、雙名法及分叉檢索表
- 以生態、經濟、科學與倫理角度說明價值
影片重溫與延伸理解的界線
上方影片以 mind map 及題目分析重溫本課核心。下文先按影片明確涵蓋的概念重組，再補上標準科學術語、因果關係、實驗限制及跨課題連結；補充內容是編輯整理，不代表 Fango 在影片中的逐字原話。
核心概念逐步解釋
多樣性有三個層次
遺傳多樣性是同一物種個體間基因組成的差異；物種多樣性涉及物種數目及相對豐度；生態系多樣性則指一個地區內不同生境、群落與生態過程的多樣。只用物種總數比較兩地，可能忽略由單一物種支配的情況。
分類反映相似與親緣假說
生物由大至小分入界、門、綱、目、科、屬、種等階層；雙名法由屬名和種加詞組成。現代分類會綜合形態、生理及 DNA 證據，分類結果是按證據建立、可因新資料而更新的科學假說。
檢索表是一連串二選一
分叉檢索表每一步用互相排斥、可觀察的特徵把生物分開。寫檢索表時避免『比較大』等含糊描述，並確保每個選項都導向下一步或一個名稱。
多樣性為何值得保護
多樣性可提高生態系在擾動後維持功能的機會，亦保存食物、藥物、基因與研究資源。倫理和文化價值不能完全以金錢量度。保育決策仍需比較成本、當地居民需要及措施的實際成效。
重要中英文術語
| 中文 | English |
|---|---|
| 生物多樣性 | biodiversity |
| 遺傳多樣性 | genetic diversity |
| 物種豐富度 | species richness |
| 均勻度 | evenness |
| 雙名法 | binomial nomenclature |
| 分叉檢索表 | dichotomous key |
DSE 常見考法與應用
- 比較兩群落時同時提物種數目及相對豐度。
- 寫學名要正確處理屬名大寫、種加詞小寫與斜體格式。
- 檢索表選項使用可客觀觀察的相反特徵。
- 保育題把措施、作用機制、受益對象及可能限制逐一連起來。
本節只概述原創題型與答題原則，沒有複製考評局 Past Paper 或 Marking Scheme。實際評分要求應以相關考試年度的官方評核大綱及題目為準。
學生常犯錯誤
- 把 biodiversity 等同 species richness。
- 認為同種個體沒有遺傳差異。
- 檢索表用棲息地或主觀大小作唯一特徵。
- 只寫『保護環境』，沒有指出具體多樣性層次。
溫習及答題提示
- 用香港兩個生境的假設數據練習 richness 與 evenness。
- 分類題先圈出每一步真正互斥的特徵。
- 保育價值至少從生態及人類使用兩個角度回答。
- 涉及因果時分清觀察資料與推論。
跨課題連結
這一課不宜孤立溫習。先把本篇的「分清遺傳、物種與生態系多樣性」與 生態系能量流動：食物網、金字塔與物質循環 對照，再利用 人類對環境的影響：資源耗竭、都市化與水污染 檢查相同物質、能量或調節機制在另一系統的角色。遇到綜合題時，先界定題目所問層次，再沿結構、過程、結果逐步作答。
一分鐘重點重溫
- 生物多樣性（biodiversity）不只是『物種多』：它包括遺傳、物種與生態系三個層次。DSE 題目會要求學生解讀物種豐富度與均勻度、使用分類檢索表，或解釋多樣性下降對生態穩定與人類資源的影響。
- 分清遺傳、物種與生態系多樣性
- 理解分類、雙名法及分叉檢索表
- 以生態、經濟、科學與倫理角度說明價值
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FAQ
生物多樣性包括哪三個層次？
遺傳多樣性、物種多樣性及生態系多樣性。
物種較多是否一定更多樣？
不一定；還要看各物種相對豐度是否均勻。
雙名法怎樣寫？
以拉丁化屬名加種加詞表示；屬名首字母大寫、種加詞小寫，排版時用斜體。
分類是否永遠不變？
不是。新形態、化石或分子證據可改變對親緣關係的理解。
為何遺傳多樣性重要？
較多遺傳變異可增加族群面對疾病或環境改變時仍有適應個體的機會。
影片及資料來源說明
主影片：【💡重點重溫系列2.0✏️】Ch28 | 生物多樣性 Biodiversity（UNI.BIOLOGY，2026-03-01）。本文根據影片逐字稿整理；補充的科學解釋及 DSE 應用已與影片教學內容分開表述。課程範圍參照教育局 Biology Curriculum and Assessment Guide；考試形式參照香港考試及評核局 Biology Assessment Framework。自動字幕可能錯聽英文術語或數字，本文不把不清晰片段寫成講者原話。
